Sagor v. 49 -51

 1. Vi ska jobba med de typiska dragen för sagor samt vilka olika sorter det finns.
Läraren går igenom detta med er:
olika-typer-av-sagor

2. Du läser  4 sagor och försöker hitta de typiska dragen i dessa. Skriv ned i pages det du hittar i varje saga. Döp dokumentet till lästa sagors kännetecken. Lämna in på schoolsoft!
 sagor

3.  I grupp gör ni ett nytt slut på en känd saga. Välj mellan 5 olika sagor!  Se Schoolsoft
Ni läser upp dessa för klassen om de hinner.

Antiken

Uppgift 1: Teater och idrott

A: Du är i Aten år 402 f.Kr. för att gå på teater. Du skall se komedin Lysistrate av Aristofanes. Jag vill att du berättar om dina upplevelser från föreställningen. Beskriv hur teatern är uppbyggd, hur skådespelarna ser ut, i korthet vad dramat handlar om och slutligen vad du tyckte om föreställningen. Du börjar med att läsa om Lysistrate i dokumentet på SchoolSoft.

B: Du är en spartansk idrottsman som nyss är hemkommen från en tävling i Olympia. Berätta om dina upplevelser. Hur har du förberett dig inför tävlingarna? Hur har du bott? I vilka grenar har du tävlat? Jag vill naturligtvis även veta hur det gick för dig.

Fakta om teater och idrott finns på schoolsoft.

Skriv minst en sida per uppgift (14 punkters storlek).

 *********************

Uppgift 2: Grekisk mytologi

Grekerna var ett mytskapande folk (myt=saga). Himlavalvet, jorden, havet och underjorden tänkte de sig fyllda av nu levande varelser. När det åskade såg de Zeus (gudarnas fader) med åskviggen framför sig, precis som våra förfäder tänkte på Tor med hammaren. Solen föreställde de sig som en vagn som rullade fram över himlavalvet dragen av hästar och styrd av solguden, liksom månen var mångudinnans silvervagn. De främsta gudarna bodde på berget Olympus i norra Grekland. De såg ut som människor men var mycket mäktigare. De behärskade naturkrafterna och var odödliga. Över dem stod endast ödet.

Din uppgift är att göra en affisch om en av de grekiska gudarna. Använd dig gärna av de exempel på sidlayout som finns under mallväljaren i Pages. Din affisch ska innehålla minst en bild på guden, lite fakta samt gärna en kort version av någon myt som finns om guden. Uppgiften redovisas muntligt inför klassen.

En sammanställning över några av de viktigaste grekiska gudarna finns på schoolsoft.

Pedagogisk planering i svenska för årskurs 7

Arbetsområde: Antiken / sagor
Tid: v. 46-51

Förankring i kursplanen /Centralt innehåll
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

• Formulera sig och kommunicera i skrift
• Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
• Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
• Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
• Söka information från olika källor och värdera dessa

Konkretiserade mål för arbetsområdet

• Läsa och analysera texter/sagor av olika slag.
• Muntligt redogöra för innehållet i texter / sagor av olika slag.
• Kunna enskilt samt tillsammans med andra producera texter utifrån speciella egenskaper hos genren.
• Se filmatiserade berättelser och analysera och redogöra för innehållet.
• Känna till några kända författare och verk.

Bedömning
Eleverna bedöms löpande av läraren. Bedömningen läggs ut på schoolsoft efter varje uppgifts slut. (Se matriser i svenska)






Undervisning

• Vi läser Odysseén och analyserar innehållet. 
• Eleverna skriver en uppsats om teater eller idrott under Antiken. Fakta om de valda området finns på schoolsoft.
• Eleverna fördjupar sig i en av antikens gudar och gör en affisch om sin gud. Redovisa för klassen.
• Jobbar med de typiska dragen för sagor samt vilka olika sorter det finns.
• Typer av sagor: konstsagor,folksagor, fabler, sägner m.m.(genomgång)

Info om olika typer av sagor m.m. 
+ Sagans kännetecken (blad)

• Vi läser sagor och försöker hitta de typiska dragen i dessa.
• I grupp gör ni ett nytt slut på en känd saga. Välj mellan 4 olika sagor! ( schoolsoft)
• Vi läser och ser fabler och analyserar de typiska dragen i dessa.
• Jobba med ordspråk om djur.
• Välj ett ordspråk och skriv en egen fabel.
• Läsa sägner och prata om innehållet.
• Samla dina sagor i ett dokument ex. e-bok
• Välj en känd sagoförfattare. Ta reda på information om denne. Skriv med egna ord en text om författaren du valt.
• Se en filmatiserad saga. Skriv sammanfattning och analys enligt modell. (blad)

Dokumentation
Läraren dokumenterar svagheter och styrkor som eleven uppvisat och delger eleven dessa.

Skrivregler

När du skriver egna texter är det viktigt att kunna använda dig av skrivregler.

Här följer en lista av de olika reglerna du behöver kunna:

• Sätta ut punkt och stor bokstav i en mening.
• Använda dig av ! ? , på rätt ställe
• Hur man skriver dialoger
• Styckeindelning
• citera
• särskrivning/sammanskrivning
• m.m.

Vilka regler gäller då?
 skrivregler

När du läst igenom skrivreglerna använder du den kunskapen i dina egna texter.
Börja med en berättelse du skrivit nyligen.

Bokstudier ht 11 år 7

Vi ska börja våra bokstudier med att läsa böcker i bokcirkelgrupper.
Varje grupp läser gruppens bok och samtalar om det de läser.
Efter varje lästillfälle skriver gruppen ned en sammanfattning av vad ni läst på eran bokblogg.
Denna bokblogg har jag som lärare tillgång till och kan läsa samt kommentera det ni skriver.

Pedagogisk planering i svenska för årskurs 7

Arbetsområde: Bokcirkelläsning med blogglogg
Tid: v. 35 - v.45

Förankring i kursplanen /Centralt innehåll
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Formulera sig och kommunicera i skrift

Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang


Konkretiserade mål för arbetsområdet
Läsa en skönlitterär bok tillsammans med några i klassen. Gruppen pratar om bokens innehåll vid några tillfällen. Var och en skriver ned en kort sammanfattning av det man läst efter varje lästillfälle. Detta skrivs i den egna bloggen.


Bedömning
Läraren läser bokbloggen och bedömer det eleven skrivit. (Se matriser skriva och läsa)


Undervisning

Varje elev får lära sig hur de gör en blogg samt vad de ska ta med i sin boklogg.
Eleverna delas in i bokgrupper och gruppen får / väljer en bok som de ska läsa. Bokgruppen börjar arbetet med att vid de första 2 tillfällena läsa högt för varandra samt tillsammans skriva bokblogg. Därefter väljer de om gruppen ska fortsätta med högläsning eller att var och en läser tyst för sig själv. De skriver på egen hand ned sammanfattning av det de läst.

Dokumentation
Läraren dokumenterar svagheter och styrkor som eleven uppvisat och delger eleven dessa när boken är slut.

Arbetsområden år 7

Under läsåret kommer vi jobba med dessa delar:

Studieteknik
Nätetik
Ordbehandling inklusive mappar m.m.
Lästest
Högläsning/bokcirklar/egen läsning
Öva att skriva personbeskrivningar, miljöbeskrivningar m.m.
klassiker
Sagor , Fabler, Sägner
Ämnesövergripande arbete om tobak
Skriva manus till rättegång
Skrivregler
Ordkunskap
Light ordklasser + satsdelar

mer information av mål, uppgifter och arbetssätt kommer senare.

Lpp vt-11 Litteraturstudier och kunskap om hur man skriver olika sorters texter

Mål att sträva mot
Skolan skall i sin undervisning i svenska sträva efter att eleven
– utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse,
– utvecklar sin förmåga att läsa, förstå, tolka och uppleva texter av olika slag och att anpassa läsningen och arbetet med texten till dess syfte och karaktär,
– får möjlighet att förstå kulturell mångfald genom att möta skönlitteratur och författarskap från olika tider och i skilda former från Sverige, Norden och andra delar av världen,
– utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra,
– utvecklar sin förmåga att bearbeta sina texter utifrån egen värdering och andras råd,
– genom eget skrivande fördjupar sin insikt i grundläggande mönster och grammatiska strukturer i språket samt utvecklar sin förmåga att tillämpa skriftspråkets normer i olika sammanhang,
– förvärvar insikt i hur lärande går till och reflekterar över sin egen utveckling
Uppgifter
Skriva en novell och en krönika.
Läsa Anne Frank och skriva läsjournal samt bokrecension
Utvärdera och reflektera över sitt arbete och utveckling
Betygskriterier
Mål att uppnå i år 9
Eleven skall
– kunna läsa till åldern avpassad skönlitteratur från andra länder. Kunna återge innehållet sammanhängande samt kunna reflektera över det,
– kunna skriva olika sorters texter så att innehållet framgår tydligt samt tillämpa skriftspråkets normer, både vid skrivande för hand och med dator,
Väl godkänt
Eleven arbetar medvetet med sitt språk för att göra det mer uttrycksfullt, korrekt och tydligt i skrift.

Eleven anpassar sitt sätt att läsa efter syftet med läsningen och efter textens art samt anpassar sin text till mottagare och syfte.
Eleven gör enkla analyser av innehåll och form hos olika slags texter
Eleven använder skrivandet för att ge uttryck för tankar, åsikter och känslor och som ett redskap för kommunikation.

Mycket väl godkänt

Eleven uttrycker sig säkert, välformulerat och med tydligt sammanhang i skrift.
Eleven har bredd i sin läsning, gör jämförelser och relaterar det lästa till egna tankar och erfarenheter av olika slag samt visar ett personligt förhållningssätt till texterna.
Eleven tolkar och värderar med originalitet och precision texter av olika slag.
Eleven är lyhörd för och reflekterar över stilistiska variationer och olika sätt att uttrycka sig i skrift.